DESEMPENHO DO COLÉGIO JARDIM ESPERANÇA NO IDEB

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, IDEB, do Ministério da Educação (MEC) é hoje a principal referência no País para quantificar a qualidade da educação nas escolas.

Para formar o IDEB, é feita a combinação dos indicadores do fluxo escolar: taxas de aprovação e abandono (evasão) com o desempenho dos estudantes nas avaliações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).

Há dois tipos de exames, realizados a cada dois anos para e que verificam conhecimentos em Língua Portuguesa e Matemática. O primeiro deles é a Prova Brasil, destinada a alunos de 4ª a 8ª séries (ou 5º e 9º anos) do Ensino Fundamental público, nas redes estaduais, municipais e federais. Já o exame SAEB é uma avaliação feita por amostragem que apresenta resultados para cada unidade da Federação para o Brasil como um todo, realizada com alunos matriculados na 4ª e 8 séries (ou 5º e 9º anos) do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio nas redes públicas e privada.

O Colégio Estadual Jardim Esperança vem apresentando resultados consideráveis no IDEB*. Em 2010, atingiu o percentual de 4,1, enquanto o índice nacional e estadual foi de 4,9.

Em 2007, no estado do Paraná o percentual alcançado foi 4,0, e em 2009, o índice aumentou para 4,1. Ou seja, em 2010 o Colégio Estadual Jardim Esperança se manteve na média. Já a nível nacional, o ano de 2007 obteve o resultado de 4,2 e em 2009, 4,6.

Pode-se perceber nestes dados um desempenho favorável do CEJE na avaliação da qualidade da educação brasileira. Os números ainda não estão exatamente na meta estabelecida, no entanto é preciso considerar alguns aspectos relevantes. O primeiro deles é o fato de ser este um colégio recente, fundado em agosto de 2007 em função do aumento da demanda escolar da região, em Colombo, PR. O crescimento populacional na área levou a um aumento na procura de vagas nas escolas públicas, e assim as instalações do Colégio foram temporariamente improvisadas em uma antiga metalúrgica para atender a alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Dessa forma, o colégio não possui quadra de esportes, nem Laboratório de Ciências, Química ou Laboratório de Informática. A infraestrutura do prédio encontra-se em estado de precariedade, bem como são escassos os recursos. Apesar disso tudo, a direção e a equipe de professores, pedagogos e funcionários estão se dedicando ao máximo para fazer um trabalho capaz de superar os problemas estruturais e manter uma proximidade maior com os alunos e a progressão de seu rendimento escolar.

O Colégio Jardim Esperança vem seguindo as orientações da SEED – Secretaria de Estado de Educação, no sentido de desenvolver iniciativas para identificar as dificuldades dos alunos e colocar em ação medidas eficazes que melhorem o trabalho pedagógico.

Assim, o CEJE busca ações práticas que possibilitam a superação das dificuldades do dia a dia escolar e refletem no bom rendimento do IDEB. A primeira delas é a Gestão Participativa. Segundo os novos parâmetros educacionais, a direção escolar deve atuar na função de “gestor’, ou seja, considerando a colaboração de todos na tomada de decisões. De acordo com as orientações da SEED, este tipo de gestão, com caráter participativo e democrático, tem como objetivo melhorar a qualidade do ensino. Nesse sentido, o Colégio Estadual Jardim Esperança investe em ações como o contato mais próximo com os pais de alunos e a comunidade escolar.

Outro aspecto relevante é que este tipo de gestão participativa oportuniza também a atuação dos colegiados estudantis. O espaço e apoio oferecido ao Grêmio é um fator que vem trazendo não apenas melhorias no cotidiano do colégio, mas acima de tudo no que diz respeito à motivação e engajamento dos alunos no espaço escolar. O CEJE permitiu a participação ativa do Grêmio Estudantil Nova Geração, liderado por um grupo de alunos do 2º ano do Ensino Médio, e que conseguiu mobilizar a comunidade local e até mesmo as autoridades para os problemas estruturais do prédio e dos recursos escassos. Assim, através do conceito prático da “gestão participativa”, o grupo de alunos do Grêmio Estudantil trabalha ao lado da direção escolar, discutindo quais as prioridades para a escola e buscando os mesmos objetivos.

Além disso, outra ação do CEJE que reflete diretamente na melhoria dos índices do IDEB é a realização de eventos de interesse dos alunos e dos pais e o desenvolvimento de atividades extracurriculares. É certo que os alunos que participam de atividades em contraturno escolar apresentam mais interesse e envolvimento nos assuntos referentes ao colégio. Em função da estrutura do prédio onde está instalado o Colégio Estadual Jardim Esperança, em caráter provisório, ainda não há possibilidades de desenvolver atividades extracurriculares sequenciadas e diárias destinadas a um número maior de alunos. No entanto, alguns trabalhos extracurriculares vêm sendo realizados pelo Grêmio Estudantil, com o apoio da equipe pedagógica e dos professores, tais como: eventos esportivos e culturais, participação em concursos destinados a alunos, envolvimento em atividades com teatro, projetos pedagógicos e ainda ações voltadas à melhoria do prédio escolar, envolvendo inclusive busca de doações para reformas.

A estruturação da APMF é outro aspecto relevante que o colégio priorizou na gestão, a partir da participação dos pais e da comunidade de uma forma mais próxima.

No que diz respeito à prática pedagógica, o IDEB do CEJE também vem sendo refletido pelo esforço de toda a equipe nos casos de reprovação e evasão. Desse modo, auxiliar e incentivar o aluno para que ele permaneça na escola e consiga a progressão para as próximas séries é uma meta em destaque da equipe escolar.

Por fim, é importante destacar que as metas e os percentuais alcançados no IDEB são colocados como referência para ajudar a definir e aprimorar o trabalho dos professores, visando melhores resultados nas escolas. O IDEB é o resultado do engajamento de toda a comunidade escolar e dos colegiados escolares: gestores, professores, alunos, pais e funcionários.

São os esforços em conjunto da gestão escolar, equipe pedagógica e diretores que estão levando a um desempenho positivo com os alunos, uma vez que é somente a partir deste trabalho coletivo que se pode alcançar reflexos significativos no ambiente escolar.

Prof. Geane Poteriko

02/09/2011

* Informações disponibilizadas pela secretaria do Colégio Estadual Jardim Esperança